Anak Mangyan Jalan Kaki 3 Jam ke Sekolah yang Tak Ada Guru Bicara Hanunuo
Kebijakan bahasa ibu DepEd berhenti di kelas 3. Setelah itu, murid adat di Mindoro dihadapkan pada buku Tagalog, ujian Inggris, dan guru yang salah menyebut nama mereka.
Seorang murid Hanunuo Mangyan di Mindoro bisa menuntaskan sekolah dasar pakai bahasanya sendiri, lalu jalan kaki tiga jam menuruni jalur pegunungan menuju SMA yang tak satu pun gurunya paham bahasa itu. Buku pelajarannya beralih ke Tagalog. Ujian nasionalnya pakai bahasa Inggris. Peralihannya sama sekali nggak halus. Ini jurang.
Padahal inilah yang mestinya dibereskan kebijakan bahasa ibu di K-12. Program Mother Tongue-Based Multilingual Education (MTB-MLE) yang diluncurkan pada 2012 mengakui bahwa anak belajar lebih cepat kalau pelajaran awal disampaikan dalam bahasa yang benar-benar mereka pakai di rumah. Untuk Mindoro, itu berarti Hanunuo, Buhid, Alangan, Iraya, Tadyawan, Tawbuid, atau Bangon, tergantung anak itu dari kelompok Mangyan mana.
Kebijakan itu mentok di kelas 3.
Yang terjadi setelah kelas 4
Mulai kelas 4, pengantar pelajaran beralih ke Filipino dan Inggris. Buat anak-anak dataran rendah penutur Tagalog, Filipino masih cukup dekat. Buat anak Mangyan yang tiga tahun pertama sekolahnya berlangsung dalam Hanunuo, kelas 4 itu seperti negeri asing tanpa penerjemah.
Guru yang ditempatkan di sekolah pegunungan biasanya lulusan dataran rendah. Mereka nggak bicara bahasa Mangyan. Banyak yang nggak bertahan lama. Para penggiat pendidikan yang bekerja dengan komunitas adat mencatat tingkat pergantian guru yang bikin proses belajar berkelanjutan nyaris mustahil, dengan lowongan di sekolah masyarakat adat sering diisi tenaga kontrak yang keluar dalam setahun dua tahun.
Program Pendidikan Masyarakat Adat ada, tapi cuma di atas kertas. DepEd Order No. 62 tahun 2011 menjanjikan kurikulum yang menghormati budaya dan materi ajar yang dikembangkan bersama komunitas. Lewat lebih dari satu dekade, materinya masih timpang, guru terlatihnya sedikit, dan pos anggarannya begitu kecil sampai kebanyakan sekolah nggak pernah kebagian.
Hitung-hitungan putus sekolah
Angka murid Mangyan yang rontok di masa transisi SD ke SMA sangat tinggi. Jalan kaki tiga jam pulang pergi jadi salah satu sebabnya. Begitu juga biaya seragam, ongkos transport, dan uang makan selama jauh dari rumah. Bahasa adalah setengah lainnya. Anak yang nggak paham pelajaran Araling Panlipunan kelas 7 dalam Tagalog nggak bakal mengangkat tangan. Dia berhenti datang.
Anak-anak yang berhasil lulus SMA sering kali harus meninggalkan bahasa pertama mereka sepenuhnya. Begitu sampai bangku kuliah, kalau sampai, Hanunuo atau Buhid cuma dipakai saat pulang kampung. Adik-adiknya melihat itu. Bahasanya menipis satu angkatan demi satu angkatan.
Yang seharusnya dilakukan kebijakan ini
Rancangan awal MTB-MLE membayangkan landasan yang lebih panjang. Riset internasional soal pendidikan dwibahasa menunjukkan pengajaran bahasa ibu paling ampuh kalau dilanjutkan sampai kelas atas, dengan bahasa kedua ditambahkan pelan-pelan. Memutusnya di kelas 3 adalah kompromi yang lalu jadi permanen.
DepEd sudah melempar wacana revisi, uji coba, dan komite peninjau. Jaringan pendidikan masyarakat adat sudah mengajukan usulan untuk memperpanjang pengajaran bahasa ibu sampai kelas 6, melatih lebih banyak guru dari kalangan adat setempat, dan mengakui tetua komunitas sebagai narasumber bahasa. Usulan itu masih ngantre.
Sementara itu, jalur dari sitio di pegunungan ke SMA negeri terdekat tetap tiga jam jalan kaki. Guru di ujung sana masih belum bisa menyebut nama muridnya dengan benar. Buku pelajarannya masih dibuka dalam bahasa yang baru dia temui di kelas 4. Dan daftar anak putus sekolah di akhir tahun ajaran masih memuat lebih banyak marga Mangyan ketimbang yang tercatat di daftar pendaftaran.
