Pelajarannya Nyampe Pakai Bahasa Maguindanaon. Nilai Observasinya Malah Dipotong.
Guru di Mindanao menerjemahkan materi K-12 ke bahasa daerah biar murid paham, lalu kehilangan poin di lembar observasi karena melanggar bahasa pengantar.
Seorang guru muda di Maguindanao membacakan materi sains dari buku teks berbahasa Filipino dan Inggris. Murid kelas tiganya cuma bengong. Dia mengulang pakai bahasa Maguindanaon, dan akhirnya seisi kelas mengangguk. Anak-anak paham. Pengawas di belakang ruangan memotong nilainya.
Ini terjadi di seluruh Mindanao tiap minggu. Di atas kertas, bahasa pengantarnya Filipino dan Inggris. Bahasa yang benar-benar nyampe ke murid adalah bahasa yang mereka pakai di rumah. Guru menjembatani jurang itu secara langsung, kalimat demi kalimat, dan rubrik observasi kelas menganggap jembatan itu sebagai kesalahan.
Dua naskah, satu ruangan
K-12 harusnya memperbaiki ini. Kelas awal dirancang untuk mulai dengan bahasa ibu, lalu naik ke Filipino dan Inggris. Di lapangan, materi bahasa ibu tidak pernah datang untuk kebanyakan bahasa daerah, atau datang dalam dialek yang tidak dipakai anak-anak. Jadi guru mengajar versi impornya dan menerjemahkan sambil jalan.
Penerjemahan itu kerja otak tanpa bayaran. Kamu menyiapkan materi dalam dua bahasa resmi, lalu menyampaikannya dalam bahasa ketiga yang tidak diakui lembar penilaian. Kamu mengarang kosakata untuk kata-kata yang tidak ada padanannya di buku teks. Kamu melakukan itu sementara seorang supervisor menilaimu pakai ceklis yang justru menghargai kepatuhan ketat pada Filipino dan Inggris.
Para guru melaporkan pola yang sama: makin keras kamu berusaha supaya pelajaran nyampe, makin buruk tampilanmu di evaluasi. Ikuti bahasa pengantar, anak-anak melayang entah ke mana. Pindah ke bahasa daerah, poinmu dipotong karena tidak mengikutinya.
Rubrik yang nggak ngerti bahasanya
Nilai observasi masuk ke penilaian kinerja, yang masuk ke promosi dan peringkat. Jadi guru yang berhasil bikin muridnya benar-benar paham pecahan harus bersaing naik jabatan melawan guru yang membaca naskah Inggris dengan mulus ke ruangan yang bingung. Sistemnya membayar kepatuhan, bukan pemahaman.
Mindanao menyimpan puluhan bahasa yang nyaris tidak diperhitungkan kerangka nasional. Seorang anak dari keluarga Maguindanaon atau Tausug masuk kelas 1 dan bertemu Filipino seperti bahasa asing. Gurunya satu-satunya penerjemah di gedung itu, dan kebijakannya pura-pura dia tidak sedang menerjemahkan sama sekali.
Pejabat pendidikan mengakui penerapan bahasa ibu gagal menepati janjinya sendiri. Kelompok guru sudah lama menyoroti minimnya materi lokal dan ketidakcocokan antara bahasa di kurikulum dan bahasa di kelas. Jurang itu diurus oleh siapa pun yang berdiri di depan anak-anak.
Tidak ada satu pun dari ini muncul di data. Pelajaran yang berhasil karena dia berganti bahasa, di lembar penilaian, terbaca sebagai guru yang melanggar aturan. Dia tetap berganti bahasa, karena pilihannya cuma ruangan penuh murid yang tidak belajar apa-apa. Lalu dia menandatangani evaluasi yang menghitung itu sebagai kesalahannya, dan menyiapkan pelajaran besok dalam dua bahasa yang harus dia terjemahkan keluar sebelum bel pertama.
